在新的禮儀年開始，我們特別為大家準備另一套主日講道集。此講道集為曾慶導神父所撰寫。曾慶導神父的神學涵養紮實深厚，他善用生活化的比喻及小故事，以淺顯簡單的語句闡明聖啟示的真理，將高深的神學理念化成日常生活的實踐，並針對教友的靈修需要及反省成果。願此文能做為個人或小組讀經的參考。

丙年 常年期第三主日
上主的話，就是神，就是生命

厄下八2-6-8-10；格前十二12-30；路-1-4,四14-21

默想：

　　在今天的讀經，特別是在福音裡，我們看到聖經的寫作過程，以及應如何閱讀並了解聖經的啟發。

　　以新約為例，新約記載二千年前降生成人的主基督，給予人類有關救恩——得天國永生的啟示真理。但主耶穌在世時沒有撰寫任何書籍，把祂的啟示寫下來讓後人傳讀。祂的啟示是透過祂的言行，特別是藉著祂的死而復活傳授給我們。而記錄祂的言行的聖經，不是從天上突然掉下來的，而是透過祂的門徒們經驗到祂的復活，特別在聖神降臨後給他們光照，使他們「回憶」起主耶穌生前的所言所行，了解到這些言行對他們的生命所產生的「意義」。門徒們秉承了主耶穌要他們「往訓萬民」的遺令（瑪廿八16-20），開始把這些有意義的言行用宣講（口傳）的方式到處向猶太人、外邦人講述，後來慢慢發現除了口傳外，也有文字記載的需要，於是有關主耶穌的零散文字紀錄就出現了。最後的四部福音的作者（瑪竇、馬爾谷、路加、若望）其實是編輯者，他們按照各自的神學思想和不同的基督徒團體的需要（如讀者是猶太人抑或外邦人、團體面對的挑戰和困境、如何在主耶穌的事件上找到「意義」及解決的方法等等），對已存的文字紀錄作篩選、整理和編排，才寫下了我們手上的福音書（當然，後來還要翻譯成中文）。

　　今天福音裡記錄的《路加福音》的序言，就把這個過程描述出來：親眼見過並為真道服役的證人所傳授的事蹟→許多人編著成書→我（路加）對這些事仔細考查→按次第寫給德敖斐羅（德敖斐羅在希臘文的意思為「愛主之人」，可能是一個支助路加編輯工作的人，或所有愛主、讀主的福音的人），為使德敖斐羅認清所學到的真理都是正確無誤的。

　　這一段序言所描述的福音成書過程，使我們明白我們慈母教會所堅持的；基督給我們啟示的真理不是只透過聖經傳給後世（與基督教弟兄姊妹認為「唯一聖經」才有權威是不同的），聖經的文字記載出現之前，已經有「聖傳」（口傳宣講），聖經出現之後還有「聖傳」的必要，這在《若望福音》最後的結語表達出來：「耶穌所行的還有許多別的事，假使要一一寫出來，我想所要寫的書，連這世界也容不下」（若廿一25）。這「許多別的事」要傳給後代的我們，就是依靠教會在聖神指導下的活生生的信仰生活和見證的傳統（聖傳）。「傳統」所要傳遞的一切不光是靠文字，主要是仰賴生活的「潛移默化」、盡在不言中的傳遞。就如不識字、不會讀聖經、不懂神學辭彙的阿公阿嬤，可以藉他們信仰生活的榜樣，把信仰傳授給子孫。阿公阿嬤雖不會讀聖經，但從教會那裡「聽」到很多天主的聖言，「明白」的也很多，不一定比會讀聖經的人了解的少，所以，聖傳和聖經都是基督把她的啟示真理之一的方式。

　　在這裡，我們看到教會在我們讀聖經時的角色。首先，聖經是教會的產物（意思是說：基督啟示的真理是由教會的信友，首先領受、生活、宣講、記錄下來的，教會保存了基督啟示的真理，即「信仰的寶庫」），所以只有教會才能正確地詮釋聖經（「最主要的，你們應知道經上的一切預言，絕不應隨私人的解釋」，伯後一20）。這也是為什麼教會以前不大鼓勵教友私下讀聖經，就是擔心教友受到當時錯誤詮釋聖經的不良影響。當不同的人對聖經有相左的看法時，我們要聽從教會訓導當局的解釋（「教訓他們遵守我所吩咐你們的一切」，瑪廿八20；「聽你們的，就是聽我」，路十16）。就像今天讀經一裡，天主的法律書要由身為司祭兼經師的厄斯德拉「加以翻譯 和解釋，使民眾可以明白」（讀經一）。厄斯德拉的角色就是教會訓導當局的角色，教會訓導當局是天主在教會內所設立的 職分（讀經二）。因此我們可以看到，在天主的救贖計劃裡，上智地安排了將救恩真理無損地傳諸後代的三個缺一不可的組織：聖傳、聖經、教會訓導當局。

　　最後，我們從今天的讀經領悟到，怎樣讀（或聽）聖經才能大有獲益：要用天主給的理智（如讀經一說的「男人，女人和所有達到理解的人」）；要用信德（厄斯德拉讚頌偉大的天主，全體民眾應聲說「阿門！阿門！」——我相信，我同意！主，厄斯德拉在誦念前跪下，臉伏在地，敬拜上主）；要用感情（民眾「專注地」聽經書，聽到動情動心時，甚至都哭了）。所以，理智、信德、感情融合在一起，使讀經或聽經的人都感受到聖經在「今天」就產生功效：「不可憂愁哭泣，因上主的喜樂，就是你的力量」（讀經一）。聖經不只是記錄猶太人或初期基督徒的歷史書，更是使世世代代的信眾所讀的，在「今天」就能體驗到啟示的真理；換言之，讀經與「我」的「今天」有密切的關係。

　　「上主的諭令是光明的，能照亮眼睛；上主的訓誨是純潔的，萬世常存！」（答唱詠）

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